Aprendizaje y desarrollo de competencias

El aprender a desarrollar competencias es una necesidad actual en todos los ámbitos.

Cotidianamente se habla de aprendizaje en la persona cuando incorpora contenidos exteriores, pero se deja a un lado la construcción de sí mismo, al asimilar información del contexto se aprende y esto permite comprender nuevas realidades e irse transformando. Pero esta transformación del sujeto no es considerada en la educación, lo importante aquí son los contenidos y cómo estos se enseñan y se aprenden.

Para que pueda haber una transformación en el individuo se habla de que tenga aprendizajes significativos ya que el ser humano aprende significativamente lo que considera necesario en su vida y que le ayuda en su desarrollo, a la par esta el aprendizaje situado, que es una forma de ubicar los procesos de enseñanza aprendizaje de contenidos dentro de situaciones que permitan actuar al individuo y así desarrollar una competencia. Pero ¿qué es una competencia? “Competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos.”(Desarrollo de guías de aprendizaje, ITESO, 2005).

Siguiendo la definición anterior, la capacidad se refiere a esquemas educativos unidos a la acción misma, utilizadas para movilizar saberes, entendidos aquí como los conocimientos, habilidades, actitudes y valores, todo esto en un contexto, mediante los cuales se logran objetivos. En el trabajo educativo centrado en competencias un maestro facilita que el alumno sea capaz, por medio de la acción, de enfrentar situaciones problemáticas, apoyando este facilitar con el discurso; que también contribuye de forma importante el desarrollo de competencias.

Pérrenoud afirma que: “una competencia se reconoce al relacionar de manera adecuada los conocimientos previos con un problema”, al satisfacer necesidades, atender situaciones y tomar decisiones. Todos poseemos conocimientos previos, no se carece de ellos; por lo tanto podemos movilizarlos y desarrollar competencias. Para que los estudiantes desarrollen competencias, conviene que se encuentren frente a situaciones problemáticas que los obliguen a actuar y movilizar sus antiguos conocimientos a favor de los nuevos; con esto se puede decir que el aprendizaje que mejor permite este desarrollo es el situado.

Una noción constructivista del aprendizaje habla de la naturaleza apropiativa de este, ya que la persona en una acción se apropia del conocimiento que está construyendo, y aquí mismo se apropia de la realidad. En conclusión, el aprendizaje, es un proceso de adaptación, por medio del cual se construye el conocimiento real, y el humano se construye a sí mismo como tal.

Concepciones de aprendizaje

Las siguientes concepciones de aprendizaje son las que considero más congruentes con el enfoque en competencias.

La perspectiva conductista: en su condicionamiento operante, el ensayo y error, porque de los errores se aprende más que de los aciertos.

La teoría del procesamiento de la información: en su fase de captación y filtro de la información a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio, ya que el medio en el que uno se desarrolla es del primero que aprendemos, es nuestra vida diaria.

El aprendizaje por descubrimiento: ya que atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, en su experimentación directa sobre la realidad, ya que sus conocimientos los aplica mediante la práctica en diversas situaciones.

El aprendizaje significativo: por sus condiciones para el aprendizaje donde se pueden relacionar los conocimientos previos con los nuevos, teniendo esto un significado lógico, además de considerar el desarrollo del alumno, su etapa psicológica, y por último tener una actitud activa y motivadora, condición positiva en la etapa de los adolescentes. También por el utilizar organizadores previos, ya que ayudan a organizar la información y a tener un panorama más amplio de esta. Y por último por la funcionalidad de los aprendizajes, por que estos deben ser sobre los intereses de los alumnos y útiles a su vida cotidiana.

La psicología cognitivista: por sus condiciones internas que intervienen en el proceso de aprendizaje, como es la motivación, la comprensión y la adquisición. La motivación es un motor para aprender, parte de las competencias es el adquirir conocimientos y comprender procesos, fenómenos, etc. También sus circunstancias externas, ya que se deben favorecer ambientes donde se propicie el desarrollo de las competencias por parte del docente, adecuando las actividades didácticas a las circunstancias en que los alumnos viven.

Constructivismo: debido a que considera la adaptación de los individuos al medio, objetivo que se busca al desarrollar las competencias en los alumnos, que sean flexibles. Por la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio, ya que los estudiantes comprenden mejor cuando desarrollan tareas de su interés. El ser constructivista implica la experimentación y dar solución a problemas, en donde los errores son la base del aprendizaje.

Y el socio-constructivismo: por su importancia de la interacción social, ya que el contexto del individuo es importante para su aprendizaje y el lenguaje como herramienta es el medio entre los profesores y alumnos, aprendiendo estos últimos, a argumentar, a explicar. Por que aquí se considera que el aprender significa aprender con otros, por lo tanto se desarrolla el saber convivir, el compartir, el trabajar en equipo.

Los saberes de mis estudiantes

Los estudiantes del COBAM del municipio de Ziracuaretiro, principalmente usan el Internet para chatear, subir y bajar fotografías y videos que toman con sus teléfonos celulares, buscar información de tareas escolares, las cuales incluyen imágenes y rara vez videos. Al finalizar el ciclo escolar los alumnos des sexto semestre obtienen información sobre las universidades y lo necesitan ya que es el medio para obtener su ficha para presentar su examen de admisión. Los saberes anteriores se pueden canalizar hacia su aprendizaje de nuevos conocimientos, programando tareas donde se requiera buscar información teniendo preguntas como guía para elaborar una investigación, y que esta deba incluir imágenes.

En este municipio la mayoría de los jóvenes no cuenta con computadora, continuamente no hay servicio de Internet, y solo se cuenta con tres Cyber, que les cobra diez pesos por renta de una hora de computadora, además de que algunos viven alejados de estos lugares, por lo tanto solamente algunos de los alumnos se comprometieron a enseñar a otros pocos a buscar información y bajar imágenes, para lo cual aprovecharán la próxima exposición que deban hacer en las materias de Historia y Geografía.

Los alumnos que van a egresar se van a apoyar para obtener sus fichas en la Universidad Michoacana, acudiendo al Cyber que pertenece a la profesora que les imparte la materia de programas de diseño.

Para finalizar los alumnos que cursan Diseño Gráfico, a mi cargo, desarrollarán la estrategia Web Quest, en la que tendrán que elaborar entre otras actividades un cartel, en una presentación en Power Point.

Mi confrontación con la docencia

Mi docencia la percibo; primeramente como parte de mi vida ya que invierto más de la mitad del día en ella; entre estar frente a los grupos y preparar las actividades para la semana o día siguiente.

Para llegar a mi colegio necesito manejar auto media hora, ya que está en una pequeña población que pertenece al municipio de Ziracuaretiro, Michoacán. Si la organización de horarios me lo permite elijo llegar desde la primera hora, ya que considero que es más conveniente para la asignatura de matemáticas y prefiero dejar para más tarde dibujo y artes plásticas; ya que relajan a los alumnos.

Me agrada el orden en todos los aspectos y creo que las matemáticas son un principio de éste, son precisas, lo cual admiro. Generalmente estoy frente a tres grupos de tercero o cuarto semestre en matemáticas y artes plásticas, y un único grupo de dibujo técnico.

En las clases de matemáticas al iniciar tema inicio tratando de hacer reflexionar a los muchachos sobre los conceptos que vamos a utilizar; que los describan como ellos lo imaginen, lo recuerden o como se les facilite, incluso gráficamente. En seguida explico lo que no les queda claro y veo que les es difícil comprender. Luego nos apoyamos en un libro de actividades, que maneja definiciones muy sencillas, con clara y no saturada distribución de su contenido, maneja el uso de colores para diferenciar y da posibilidad a que lo utilicemos para resaltar. Trabajamos en parejas o tercias para resolver ejercicios. En actividades donde se me facilita y mi imaginación me lo permite salimos al patio a que los chicos representen el tema.

Todo lo anterior con la finalidad de eliminar la idea que tiene el alumno de que las matemáticas son difíciles, aburridas y que les causan temor, de que sientan un apoyo entre ellos mismos y que aprendan que ellos pueden sin tener un profesor al frente del grupo, que pongan en actividad su creatividad para resolver la tarea que se les solicita.

En cuanto a presentación de evidencias si les marco ciertos requisitos que considero que son formativos.

En cuanto a artes plásticas y dibujo, son materias muy prácticas. El hecho de que se trabaje sobre mesas veo que les agrada a los jóvenes; pueden escuchar música si todos están de acuerdo; y ponen en práctica su creatividad. Por mi parte he aprendido mucho de ellos en esas clases.

Así es como percibo mi docencia.

De los cursos que se me han impartido en el sistema, he tomado ideas y las he aplicado, más creo que me hacen falta herramientas para mi trabajo diario.

Mi aventura de ser docente

Estimados compañeros de la especialidad:

Inicio mencionando que mi profesión de origen es Arquitecta.

Antes de mi matrimonio laboré en despachos de arquitectos e ingenieros; después de éste solo en el despacho de mi esposo.

Mis orígenes en la docencia se remontan a año 1999 cuando mi hermano me invita a que sea asesora de matemáticas del grupo de secundaria abierta, que asistía los domingos por la mañana, al colegio donde el trabaja. De esas asesorías no recibía pago, eran gratis; ya que se trataba de apoyar a alumnos económicamente. A partir de entonces observé que mis conocimientos podían ayudar a que las personas salieran adelante, y lo hacía por y con gusto.

Para iniciar el ciclo 2000-2001, nuevamente mi hermano me informa que en una pequeña escuela para auxiliar de contador; en donde él también laboraba, requerían de profesor de matemáticas; fui e inmediatamente me dieron el trabajo; en el cual percibía un pequeño sueldo lo cual me fue grato.

Para esas fechas atendía sola el despacho ya que mi marido ingresó a la SCT y tuvo que desplazarse.

Para el año escolar 2001-2002, por tercera vez mi hermano me envía a una secundaria particular que solicitaba docentes y por mi parte asisto a otra en las mismas condiciones; en ambas me dieron grupos y me ofrecieron un mejor sueldo, por lo que tuve que dejar la anterior escuela. Pero fue en esta etapa cuando tuve la necesidad y compromiso de prepararme como docente, y cursé el diplomado en habilidades docentes.

A mitad de ese ciclo una compañera me invita al sistema COBAEM; la verdad no me interesó mucho, ¿cómo iba a poder atender hijos, casa, despacho y más clases? Por lo que solamente le dí mis papeles luego de que insistió, pero no asistí al plantel.

Me habían comentado que era difícil entrar al sistema, así que cuando se me informó que sí me habían dado las clases y que la directora del plantel me llamó para preguntar que horarios quería, me sorprendí. Así que decidí aceptar; para entonces ya habían iniciado el curso, pero inicié esa misma semana.

Por lo anterior decidimos cerrar por un tiempo el despacho, y dejé las secundarias.

En Septiembre cumplí siete años como docente en bachillerato y durante estos mismos se me han impartido cada fin de semestre cursos de actualización y capacitación; actualmente se nos imparte la especialidad en psicopedagogía y docencia en el nivel medio superior.

Para decir que mi profesión es ser docente, se que me falta mucho por hacer; más de lo que si estoy segura es que serlo si es mi vocación. Esto, pienso que a ayudado en muchos aspectos a mi familia, que es lo más importante para mi; en lo particular me siento muy a gusto haciendo mi trabajo, compartiendo con mis compañeros, algunos ya amigos; con mis alumnos, que me respetan y que aunque pase el tiempo me reconocen y recuerdan; aprendiendo cada día cosas nuevas, como en esta especialidad por ejemplo; y tantas cosas más.

Para finalizar se que no todo ha sido satisfactorio, también hubo situaciones desagradables; en mi salud, con compañeros, con alumnos y con el mismo sistema; más creo que todo lo anterior lo supera y por eso estoy aquí.

Gracias, Paty