Aprendizaje y desarrollo de competencias

El aprender a desarrollar competencias es una necesidad actual en todos los ámbitos.

Cotidianamente se habla de aprendizaje en la persona cuando incorpora contenidos exteriores, pero se deja a un lado la construcción de sí mismo, al asimilar información del contexto se aprende y esto permite comprender nuevas realidades e irse transformando. Pero esta transformación del sujeto no es considerada en la educación, lo importante aquí son los contenidos y cómo estos se enseñan y se aprenden.

Para que pueda haber una transformación en el individuo se habla de que tenga aprendizajes significativos ya que el ser humano aprende significativamente lo que considera necesario en su vida y que le ayuda en su desarrollo, a la par esta el aprendizaje situado, que es una forma de ubicar los procesos de enseñanza aprendizaje de contenidos dentro de situaciones que permitan actuar al individuo y así desarrollar una competencia. Pero ¿qué es una competencia? “Competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos.”(Desarrollo de guías de aprendizaje, ITESO, 2005).

Siguiendo la definición anterior, la capacidad se refiere a esquemas educativos unidos a la acción misma, utilizadas para movilizar saberes, entendidos aquí como los conocimientos, habilidades, actitudes y valores, todo esto en un contexto, mediante los cuales se logran objetivos. En el trabajo educativo centrado en competencias un maestro facilita que el alumno sea capaz, por medio de la acción, de enfrentar situaciones problemáticas, apoyando este facilitar con el discurso; que también contribuye de forma importante el desarrollo de competencias.

Pérrenoud afirma que: “una competencia se reconoce al relacionar de manera adecuada los conocimientos previos con un problema”, al satisfacer necesidades, atender situaciones y tomar decisiones. Todos poseemos conocimientos previos, no se carece de ellos; por lo tanto podemos movilizarlos y desarrollar competencias. Para que los estudiantes desarrollen competencias, conviene que se encuentren frente a situaciones problemáticas que los obliguen a actuar y movilizar sus antiguos conocimientos a favor de los nuevos; con esto se puede decir que el aprendizaje que mejor permite este desarrollo es el situado.

Una noción constructivista del aprendizaje habla de la naturaleza apropiativa de este, ya que la persona en una acción se apropia del conocimiento que está construyendo, y aquí mismo se apropia de la realidad. En conclusión, el aprendizaje, es un proceso de adaptación, por medio del cual se construye el conocimiento real, y el humano se construye a sí mismo como tal.

Concepciones de aprendizaje

Las siguientes concepciones de aprendizaje son las que considero más congruentes con el enfoque en competencias.

La perspectiva conductista: en su condicionamiento operante, el ensayo y error, porque de los errores se aprende más que de los aciertos.

La teoría del procesamiento de la información: en su fase de captación y filtro de la información a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio, ya que el medio en el que uno se desarrolla es del primero que aprendemos, es nuestra vida diaria.

El aprendizaje por descubrimiento: ya que atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, en su experimentación directa sobre la realidad, ya que sus conocimientos los aplica mediante la práctica en diversas situaciones.

El aprendizaje significativo: por sus condiciones para el aprendizaje donde se pueden relacionar los conocimientos previos con los nuevos, teniendo esto un significado lógico, además de considerar el desarrollo del alumno, su etapa psicológica, y por último tener una actitud activa y motivadora, condición positiva en la etapa de los adolescentes. También por el utilizar organizadores previos, ya que ayudan a organizar la información y a tener un panorama más amplio de esta. Y por último por la funcionalidad de los aprendizajes, por que estos deben ser sobre los intereses de los alumnos y útiles a su vida cotidiana.

La psicología cognitivista: por sus condiciones internas que intervienen en el proceso de aprendizaje, como es la motivación, la comprensión y la adquisición. La motivación es un motor para aprender, parte de las competencias es el adquirir conocimientos y comprender procesos, fenómenos, etc. También sus circunstancias externas, ya que se deben favorecer ambientes donde se propicie el desarrollo de las competencias por parte del docente, adecuando las actividades didácticas a las circunstancias en que los alumnos viven.

Constructivismo: debido a que considera la adaptación de los individuos al medio, objetivo que se busca al desarrollar las competencias en los alumnos, que sean flexibles. Por la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio, ya que los estudiantes comprenden mejor cuando desarrollan tareas de su interés. El ser constructivista implica la experimentación y dar solución a problemas, en donde los errores son la base del aprendizaje.

Y el socio-constructivismo: por su importancia de la interacción social, ya que el contexto del individuo es importante para su aprendizaje y el lenguaje como herramienta es el medio entre los profesores y alumnos, aprendiendo estos últimos, a argumentar, a explicar. Por que aquí se considera que el aprender significa aprender con otros, por lo tanto se desarrolla el saber convivir, el compartir, el trabajar en equipo.