Concepciones de aprendizaje

Las siguientes concepciones de aprendizaje son las que considero más congruentes con el enfoque en competencias.

La perspectiva conductista: en su condicionamiento operante, el ensayo y error, porque de los errores se aprende más que de los aciertos.

La teoría del procesamiento de la información: en su fase de captación y filtro de la información a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio, ya que el medio en el que uno se desarrolla es del primero que aprendemos, es nuestra vida diaria.

El aprendizaje por descubrimiento: ya que atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, en su experimentación directa sobre la realidad, ya que sus conocimientos los aplica mediante la práctica en diversas situaciones.

El aprendizaje significativo: por sus condiciones para el aprendizaje donde se pueden relacionar los conocimientos previos con los nuevos, teniendo esto un significado lógico, además de considerar el desarrollo del alumno, su etapa psicológica, y por último tener una actitud activa y motivadora, condición positiva en la etapa de los adolescentes. También por el utilizar organizadores previos, ya que ayudan a organizar la información y a tener un panorama más amplio de esta. Y por último por la funcionalidad de los aprendizajes, por que estos deben ser sobre los intereses de los alumnos y útiles a su vida cotidiana.

La psicología cognitivista: por sus condiciones internas que intervienen en el proceso de aprendizaje, como es la motivación, la comprensión y la adquisición. La motivación es un motor para aprender, parte de las competencias es el adquirir conocimientos y comprender procesos, fenómenos, etc. También sus circunstancias externas, ya que se deben favorecer ambientes donde se propicie el desarrollo de las competencias por parte del docente, adecuando las actividades didácticas a las circunstancias en que los alumnos viven.

Constructivismo: debido a que considera la adaptación de los individuos al medio, objetivo que se busca al desarrollar las competencias en los alumnos, que sean flexibles. Por la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio, ya que los estudiantes comprenden mejor cuando desarrollan tareas de su interés. El ser constructivista implica la experimentación y dar solución a problemas, en donde los errores son la base del aprendizaje.

Y el socio-constructivismo: por su importancia de la interacción social, ya que el contexto del individuo es importante para su aprendizaje y el lenguaje como herramienta es el medio entre los profesores y alumnos, aprendiendo estos últimos, a argumentar, a explicar. Por que aquí se considera que el aprender significa aprender con otros, por lo tanto se desarrolla el saber convivir, el compartir, el trabajar en equipo.